quinta-feira, 2 de maio de 2013

As interações sociais no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Diálogo é uma interação, ou interações, que possui qualidades positivas e sinérgicas, pois, é intencional, construtivo e possui um valor para as partes envolvidas. Os atores envolvidos são ativos, colaboradores, e suas contribuições não podem ser neutras ou negativas. A extensão e natureza do diálogo “[...] são determinadas pela filosofia educacional do indivíduo ou do grupo responsável pelo projeto do curso, pelos perfis do professor e do aluno, pelo assunto do curso e por fatores ambientais” (MOORE, 1997, p. 23, tradução nossa). Um dos fatores ambientais é o meio de comunicação. Assim, o autor enfatiza que deve ser dada maior atenção às variáveis do que ao meio de comunicação em projetos de EaD, embora os meios de comunicação, ao ampliarem o diálogo entre professores e alunos reduzam a distância transacional.

De acordo com Moore (1997), a transação conhecida como Educação a Distância, acontece entre professores e alunos em um ambiente de separação física. Para o autor, essa separação afeta profundamente tanto o professor quanto o aluno, pois, cria um espaço psicológico e de comunicação a ser transposto. Para Moore (1997) é esse espaço de potenciais  incompreensões que se chama distância transacional.


Fonte: Sacerdote 2013 apud Moore 2006, p. 15, tradução nossa.

O diálogo no Ambiente Virtual de Aprendizagem, que pode ser realizado por meio de: as interações nos fóruns de discussão, trocas de mensagens, chats e outros recursos; desempenham um importante papel de diminuir a chamada distância transacional.

De acordo com (Prestera e Moller 2001 apud Mill et al 2008, p. 123),

é importante que os tutores tenham um papel ativo em dar feedbacks construtivos e positivos, que obedeçam ao tempo necessário para o aluno se sentir “ouvido” e que os comentários sejam personalizados. De acordo com os autores, isso ira prevenir que os alunos desistam do curso por sentimentos de desconexão e isolamento.

Desse modo, percebe-se  que diálogo instrucional tem papel importante no atendimento da necessidade informacional dos alunos em um AVA.


Obs: esse texto e a imagem fazem parte da dissertação de mestrado que se encontra nas referências, abaixo. Por favor, ao reproduzir, cite a fonte.


Referências

MILL, Daniel et al. O desafio de uma interação de qualidade na educação a distância: o tutor e sua importância nesse processo. Cadernos da Pedagogia, São Carlos, v. 2, n. 4, p.112-127, 01 dez. 2008. Semestral. Disponível em: <http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/view/106/63>. Acesso em: 25 fev. 2013.

MOORE, Michael G. Theory of transactional distance. Keegan, D., ed. Theoretical Principles of Distance Education (1997), Routledge. Disponível em <http://www.c3l.uni-oldenburg.de/cde/found/moore93.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2013.

________________. Theory and theorists. European Distance Education Network. Castelldefels: 2006. Disponível em: <http://www.eden-online.org/contents/conferences/research/barcelona/Michael_Moore.ppt>. Acesso em: 20 jan. 2012

SACERDOTE, Helena Célia de Souza. Análise da mediação em educação online sob a ótica da análise de redes sociais: o caso do Curso de Especialização em gestão da segurança da Informação e Comunicações. 2013. 145 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Ciência da Informação, Faculdade de Ciência da Informação, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, 2013. Disponível em:< http://hdl.handle.net/10482/12873 >

quarta-feira, 27 de fevereiro de 2013

Feedback oral

Excelentes orientações a respeito do uso da voz para a comunicação.



sexta-feira, 8 de fevereiro de 2013

A ferramenta Google Docs e o seu uso compartilhado




Ferramenta Google Docs

"A ferramenta Google Docs, especificamente, permite a interação e o intercâmbio de ideias. Temos a possibilidade de trocar informações, sermos autores, interferir nos processos de construção do conhecimento e, ainda, a possibilidade, que por muito tempo nos foi negada, de contra-argumentar, interferindo e contribuindo para a construção de uma realidade/conhecimento que nos torne sujeitos de nossa própria existência" (MACHADO, 2009, online).
 
A ferramenta Google Docs possui diversos recursos que podem ser utilizados de maneira compartilhada. Entre esses estão: textos, planilhas, editor de slides e editor de formulários.

O pacote de aplicativos é compatível com os arquivos do OpenOffice.org/BrOffice.org, KOffice e Microsoft Office.

Devido a essa possibilidade de compartilhamento, os recursos podem ser utilizados em grupo. Por exemplo, um único texto pode ser escrito "a várias mãos". Na educação pode ser utilizado para os trabalhos em grupos. Todos os participantes do grupo podem participar. Além disso, é possível, da mesma maneira como no Wiki no Moodle, analisar o registro para verificar quais pessoas contribuíram na produção de texto e as alterações efetuadas por cada uma.


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MACHADO. Ana Claudia T. A ferramenta Google Docs: construção do conhecimento através da interação e da colaboração. Vol2 – N°1 – JUN 2009 | ISSN 1982-6109 (online).
Disponível em:
<http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=viewFile&path[]=73&path[]=51>. Acesso em: 08 fev 2013.


quarta-feira, 7 de julho de 2010

segunda-feira, 24 de maio de 2010

Prevenção para crianças

REFAZENDO LAÇOS DE PROTEÇÃO - Manual de orientação para educadores com conceitos e informações para atenção e prevenção às situações de violência contra crianças e adolescentes.


Protegendo nossos filhos contra a pedofilia‏

Protegendo nossos filhos contra a pedofilia: